Avant de rejoindre un étal de légumes, Khaled fait la queue pour obtenir de l’eau pour sa famille. Dans un reportage du 8 octobre 2026, Al Araby Al Jadeed rapporte le quotidien de cet adolescent de 14 ans à Gaza. Il explique travailler chez son oncle pour aider son père à faire vivre leur foyer. Son récit pose une question concrète : comment préserver le temps d’apprendre quand les besoins du ménage reposent aussi sur un enfant ?
Le média situe son travail dans le quartier d’Al-Saftawi, au nord de la ville de Gaza. Khaled décrit cette activité comme une nécessité imposée par les difficultés de sa famille, plutôt qu’un choix. Ce témoignage ne donne pas la mesure du travail des enfants dans l’ensemble du territoire ; il rend visible une journée partagée entre les besoins domestiques et une activité rémunérée.
Soutenir les adultes pour protéger les enfants
Dans un message du 8 juin 2026, le directeur général de l’Organisation internationale du travail, Gilbert F. Houngbo, rappelle les leviers du cadre d’action adopté à Marrakech contre le travail des enfants : un travail décent pour les parents, une éducation de qualité accessible à tous, une protection sociale et des institutions plus solides.
Ce cadre mondial ne constitue pas une évaluation de la situation de Khaled. Il explique pourquoi la protection des enfants dépasse la seule présence d’une école. Si les adultes ne peuvent pas assurer les besoins essentiels du foyer, la pression économique ne disparaît pas au moment où une classe ouvre ses portes.
La reprise du travail à Gaza et l’accès des enfants à l’éducation sont donc des enjeux liés. Un revenu familial plus stable peut réduire la nécessité de solliciter un enfant. Cela ne garantit pas, à lui seul, le retour à l’école : il faut aussi une possibilité réelle d’y aller et d’y rester.
Regarder ce que la journée laisse à l’enfant
Pour comprendre ces situations, le temps est un repère utile : quelles heures restent pour les cours, le repos et les relations avec les autres enfants ? Le trajet et les conditions de classe comptent également. Une place disponible ne suffit pas si les contraintes quotidiennes empêchent de la rejoindre.
Le récit du 8 octobre invite à considérer ensemble les besoins de la famille et ceux de l’adolescent. Aider les parents à vivre de leur travail, soutenir les ménages et rendre l’enseignement accessible permettent de viser le même objectif : laisser aux enfants la possibilité d’apprendre, de se reposer et de grandir en sécurité.
Une précision ou une correction ?
Signaler une erreur à la rédaction ↗
